教育理念・教育目標・ポリシー
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教育理念
人間の尊厳を理解し、看護を通じて保健・医療・福祉に貢献できる人材を育成する。
教育目標
- 幅広い教養を育み豊かな人間性を養う
- 科学的根拠に基づいて判断できる力と社会の変化に対応できる実践力を養う
- 保健医療サービスを受ける人々や提供する側の諸職者との協力的関係を調整する力を養う
- 地域的問題から国際的問題まで幅広い視野を持って人々の健康を考える力を養う
アドミッション・ポリシー
学校推薦型選抜(大学入学共通テストを課す)、一般選抜(前期)
看護学は、人々の健康を生活の側面より支えることを学ぶ学問です。看護学部では、次のような人を求め、入学を歓迎します。
看護学は、人々の健康を生活の側面より支えることを学ぶ学問です。看護学部では、次のような人を求め、入学を歓迎します。
求める学生像
- 看護学に興味があり、将来、看護に関する仕事を通して社会に貢献したいと考える人
- 目標に向かって新しいことを意欲的に学ぶ姿勢をもっている人
- 人に対する温かい態度と物事を客観的に捉え判断することのできる冷静さを併せ持っている人
- 人とのかかわりをいとわず、様々な背景をもつ多様な文化を尊重し、他者への思いやりをもっている人
- 理系および文系科目を幅広く履修し、多様な側面をもつ看護学を修得するための十分な基礎学力を身につけている人
修得しておくべき知識等の内容・水準
理系および文系科目の幅広い知識と、看護学を修得するための十分な基礎学力
看護学は、医学や薬学をはじめとする自然科学系の学問や、人との関係や家族や社会との関わり、様々な制度など、人文科学や社会科学に関する内容を専門基礎としての位置づけで学習します。そのため、入学には、高等学校卒業までに修得すべき基礎学力を偏りなく、幅広く身につけておくことが必要です。
看護学は、医学や薬学をはじめとする自然科学系の学問や、人との関係や家族や社会との関わり、様々な制度など、人文科学や社会科学に関する内容を専門基礎としての位置づけで学習します。そのため、入学には、高等学校卒業までに修得すべき基礎学力を偏りなく、幅広く身につけておくことが必要です。
他者と良好な関係を築くためのコミュニケーション能力
看護の対象は様々な年代や健康状態にあり、自分とは異なる 多様な背景を持つ人です。
他者と良好な関係を築くためには、相手の考えや気持ちを理解することに加え、自分の考えを言語化しそれを適切に伝えられることが必要です。
そのため、国語および英語などによる基本的なコミュニケーション能力を身につけておくことが求められます。
看護の対象は様々な年代や健康状態にあり、自分とは異なる 多様な背景を持つ人です。
他者と良好な関係を築くためには、相手の考えや気持ちを理解することに加え、自分の考えを言語化しそれを適切に伝えられることが必要です。
そのため、国語および英語などによる基本的なコミュニケーション能力を身につけておくことが求められます。
選抜方法
一般選抜・前期日程
大学入学共通テストに個別学力検査およびグループ面接を加えて、十分な基礎学力を確認するとともに、≪求める学生像≫にある資質、≪修得しておくべき知識等の内容・水準≫に示した他者と良好な関係を築くためのコミュニケーション能力を確認します。この確認には、グループ面接の結果を含みます。
大学入学共通テストに個別学力検査およびグループ面接を加えて、十分な基礎学力を確認するとともに、≪求める学生像≫にある資質、≪修得しておくべき知識等の内容・水準≫に示した他者と良好な関係を築くためのコミュニケーション能力を確認します。この確認には、グループ面接の結果を含みます。
学校推薦型選抜B（名古屋市高大接続型含む）
大学入学共通テストに志願理由書および学校長からの推薦等の出願書類等を加えて、十分な基礎学力を確認するとともに、≪求める学生像≫にある資質、≪修得しておくべき知識等の内容・水準≫に示した他者と良好な関係を築くためのコミュニケーション能力を確認します。
大学入学共通テストに志願理由書および学校長からの推薦等の出願書類等を加えて、十分な基礎学力を確認するとともに、≪求める学生像≫にある資質、≪修得しておくべき知識等の内容・水準≫に示した他者と良好な関係を築くためのコミュニケーション能力を確認します。
カリキュラム・ポリシー
課程編成
1・2年次では、広い視野で多元的に思考できる能力と豊かな人間性を育むために語学をはじめ専門的な学修に必要な基礎的学力を修得します。教養科目では、一般教養、外国語、情報、健康・スポーツ、ボランティア、早期体験学修、看護基礎の科目を配置し、専門基礎科目としては、コミュニケーション、人体の構造と機能・疾病の成り立ちと回復促進、健康と社会を位置づけ、それぞれ科目を講義中心に配置しています。
3・4年次には、看護学の専門的知識・技術およびあらゆる対象への看護活動に必要な看護実践能力を修得します。そのために専門科目として、看護の基礎、生涯発達と看護、健康問題と看護、公衆衛生看護学を位置づけています。
4年次1年間では、将来にわたり看護を継続的に探究し自己研鑽し続けるための基本的能力を修得するため専門科目として、看護の統合、看護の発展を位置づけ、総合的判断力が身につくようにそれぞれ科目を配置しています。
1・2年次では、広い視野で多元的に思考できる能力と豊かな人間性を育むために語学をはじめ専門的な学修に必要な基礎的学力を修得します。教養科目では、一般教養、外国語、情報、健康・スポーツ、ボランティア、早期体験学修、看護基礎の科目を配置し、専門基礎科目としては、コミュニケーション、人体の構造と機能・疾病の成り立ちと回復促進、健康と社会を位置づけ、それぞれ科目を講義中心に配置しています。
3・4年次には、看護学の専門的知識・技術およびあらゆる対象への看護活動に必要な看護実践能力を修得します。そのために専門科目として、看護の基礎、生涯発達と看護、健康問題と看護、公衆衛生看護学を位置づけています。
4年次1年間では、将来にわたり看護を継続的に探究し自己研鑽し続けるための基本的能力を修得するため専門科目として、看護の統合、看護の発展を位置づけ、総合的判断力が身につくようにそれぞれ科目を配置しています。
ディプロマ・ポリシー
看護学部では、「人間の尊厳を理解し、看護を通じて保健・医療・福祉に貢献する人材を育成する」という教育上の目的に鑑み、以下の能力を有すると認められた者に対し、卒業を認定し、学士（看護学）の学位を授与します。
1. 知識・理解
(1) 外国語を含め、幅広い教養と専門分野に関する知識を修得している。
(2) 科学的・論理的思考と、安全で質の高い看護を提供するための基礎的能力を身につけている。
2. 汎用的技能
(1) チーム医療を担う一員として他職種の役割を理解し、協働的関係を築き調整する能力を身につけている。
(2) 様々な情報から健康の社会的側面を多角的に分析し、保健・医療・福祉に対するニーズを個人・地域・地球規模で捉えることができる。
3. 態度・志向性
倫理観に基づいて個人の尊厳や意思を尊重し、看護の探究と看護学の発展につながる学修を継続して行うことができる。
4. 統合的な学修経験と創造的思考力
基礎的な理論や系統的な知識、豊富な実践的学修経験を基盤として、保健・医療・福祉分野における看護の対象である生活者のQOLの向上にむけた対応を探求するとともに、自らの能力の向上に向けた努力を継続することができる。
1. 知識・理解
(1) 外国語を含め、幅広い教養と専門分野に関する知識を修得している。
(2) 科学的・論理的思考と、安全で質の高い看護を提供するための基礎的能力を身につけている。
2. 汎用的技能
(1) チーム医療を担う一員として他職種の役割を理解し、協働的関係を築き調整する能力を身につけている。
(2) 様々な情報から健康の社会的側面を多角的に分析し、保健・医療・福祉に対するニーズを個人・地域・地球規模で捉えることができる。
3. 態度・志向性
倫理観に基づいて個人の尊厳や意思を尊重し、看護の探究と看護学の発展につながる学修を継続して行うことができる。
4. 統合的な学修経験と創造的思考力
基礎的な理論や系統的な知識、豊富な実践的学修経験を基盤として、保健・医療・福祉分野における看護の対象である生活者のQOLの向上にむけた対応を探求するとともに、自らの能力の向上に向けた努力を継続することができる。